为进一步提升永利官网骨干教师教育教学能力，助力学校教育教学工作高质量发展，1月5日至1月11日，人事处组织永利官网53名骨干教师赴厦门大学参加骨干教师教育教学能力提升专题培训。
53名学员来自全校13个教学单位，其中教授5人、副教授20人、讲师26人、助教2人，副高级以上职称占比47%；年龄40岁及以下的32人，占比60%，41岁至49岁的14人，占比27%；50岁以上的7人，占比13%；学员中有全国高校教师教学创新大赛获奖者、有陕西省普通高等学校教学名师、也有永利官网校本团队导师。
培训班科学设置教学内容，精心遴选授课老师，合理安排现场教学点位，课程安排饱满，针对性强。培训采取专家教授授课、现场教学和交流发言相结合的方式进行，将专业理论学习、教学能力提升、教学理念拓展、现场实践教学、交流体会发言有机融合于培训之中。
培训班于1月5日开班，1月11日圆满结束，共历时7天。期间，永利官网人事处与厦门大学周密组织、通力合作，培训课程干货多多。
心得体会：
学员一：理学院童小红副教授
在为期一周的培训过程中，厦门大学根据永利官网培训主题精心安排专家和教学培训内容。专家们从更高的层面出发，剖析了国家教育政策的发展趋势和方向，无私分享了自己的教学实践案例，探讨了如何更好地将思政元素融入课堂教学。同时专家们还就如何提升教育教学能力、如何参加教学比赛等内容做了精彩全面的分析。
这次培训我们来有所学、学有所获、获有所值。并且这个“值”不仅仅是形、技或者器的层面，更多在神、术或者道的层面。如何将所学所获运用到以后的教学中呢，即如何使“值”有所用，用有所成，真正使广大学生因我们的教学有所获，因我们的教育有所得，这才是一个值得我们认真思考并在以后的教育教学过程中不断探索实践的问题。
这次培训使我深刻认识到教师的职责不仅仅是传授知识，更是引领学生成长、成才。正如习近平总书记所说：“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”我们要时刻保持对教育事业的热爱和激情，不断提升自己的教育教学能力，积极为学生的成长和发展贡献自己的力量，在教育教学工作中积极践行，并努力做到最好，真正把这次培训的价值发挥到最大！
学员二：自动化与信息工程学院黄伟超副教授
非常荣幸能参加人事处组织的这次骨干教师教学能力提升培训。就我而言，这次培训是一次知识和理念的重塑。
在培训中，各位专家对教育教学理念的剖析让我深受启发。郭老师对青教赛典型案例的深入解读；林老师、杜老师对课程建设，线上线下教学资源建设等方面的无私分享，傅老师在启发式的教学方面引导我们要根据实际情况开展教学创新活动；这次培训一次次打破我对教学创新的认知，让我脑海中迸发出创新的火花，总结一句话“如饮甘泉，受益匪浅”。
这几天我也深思这些新的教学改革思潮如何与我所带的两门课程相结合，有以下几方面的感悟。第一，对一门课程至少需要五年以上的潜心教学，才能够做到游刃有余，信手拈来，否则就是“浮沙筑高台”。因此，教改的前提就是要有扎实的教学功底和满腔教学热忱；第二，要将教育教学改革付诸于行动，就必须要有针对性。面对我们这种工科类为主的院校，就要注重不同特色学科的发展方向。在此基础上，才能针对学生的不同需求有的放矢，因材施教；第三，我非常认同以学生为中心的教学理念，但我们也要结合本校学生特点，不能生搬硬套教学理念与教学方法。例如，要根据课程特点和学生的实际情况适量加入翻转课堂和混合式教学，不能让教学成为表演。
学员三：材料科学与工程学院贾磊教授
通过厦门大学各位教学大咖的精彩分享，让我在此次培训中收获满满。
首先是认识到了教学改革是当前时代发展的必然趋势。人才培养总是与社会需求紧密联系的，如果说前三次工业革命更多是对教学方法和内容提出了新的要求，那么当前第四次工业革命的智能时代，则是要求老师的职责从传递知识转变为培养能力。
其次是更清楚地认识了“学生中心、成果导向和创新思维”这三个新时代教育核心词汇的内涵。更多关注学生的学习效果，更多关注学习目标的达成，更多关注从习得知识向内化为能力的转变，将是今后教学改革的重要方向。
第三是了解了如何针对不同学科、不同课程和不同教学内容进行有效的课程设计。以知识应用案例引导学生探索知识点及其在学科专业和行业实践中的意义，将知识型教学转化为能力型教学引发学生思考，培养学生解决问题的能力，将知识进行拓展引发学生的创新性思考和实践。
最后，我想说教学改革只有起点，没有终点，愿我们大家加强交流合作，共同奋进在教学改革的道路上，为提升个人教学水平和学校人才培养能力贡献自己的力量。
学员四：经济与管理学院杜占河副教授
本次学习既有理论讲授，又有案例分享，还有现场教学，我感觉收获满满，不虚此行。可以用四个字来概括我本次的学习收获，即“趣”“经”“论”“道”。
“趣”是指乐趣，此次学习期间，我们感受到了百年名校的魅力，欣赏了最美校园的美景，也结识了来自不同学院的老师，闲暇之余的交流也让我拓宽了视野。
“经”是指经验，厦门大学此次安排的授课老师都是名师大咖，他们无私地分享了很多经验，包括教学设计、教学比赛、一流课程、教学成果等方方面面的宝贵经验。
“论”是指理论，此次培训中老师们讲授了很多教学方面的经典理论，也有厦门大学老师自己创立的新理论，让我能够从理论高度理解教学的本质，系统掌握教学的过程。
“道”是指悟道，计老师和林老师分享了厦门大学校友们一个个感人的故事，培训班也组织我们去参观了嘉庚精神纪念馆，我深深地懂得教育是教书育人，教书是术，育人是道，要通过关心爱护学生，让学生懂得感恩，让学生懂得回馈国家和社会。
学员五：土木建筑工程学院王砚教授
本次培训从如何做好老师和做好课程开始，作为老师如何上好一门课，如何讲授课程和建设课程？在数字化背景下，人工智能教学创新的理念变革与模式转变，新时代大学教学创新的内涵又是什么？这次的学习和提升是我目前教育教学面临困境的破局之关键。
一招教书育人，师者，授业解惑，解育人之惑，解术业之惑！教书育人，育人更重要，心中有“人”，心有大我，言为士则。学生亲其师，才能信其道！启智润心，勤学笃行！面对新时代的学生，我们需要改变，追求多元化的育人目标，乐教爱生，胸怀天下，心中有“人”，师者之重任。
二招做好课程，心中有书，心中有术！面对数字变革与教育教学多元化、多样化，人工智能变革带来的挑战，创新，迫在眉睫！对人才培养的需求，从知识、能力和素质有机统一的培养目标，从学生被动到主动的引导，从团体到个体的多元转变，从教师中心到学生中心的变革，传统时时被挑战。因此破除自我“掩耳盗铃”之高阁，根本改变传统的课堂，真正实现课程的高阶跨越，达到真正育人的目的！做到心中有数，心中有书，心中有术，启智润心，勤学笃行。
